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比起衣服上的破洞,“这不是校园暴力”这句话更伤人


首尔一所初中疑似发生校园暴力……有观点称教师消极应对
首尔一所初中发生的疑似校园暴力事件持续发酵,争议不断扩大。尽管受害学生衣物上留有受损痕迹,但有观点称校方并未采取明确措施,而是以“证据不足”为由消极应对,由此引发公愤。

A某公开的儿子羽绒服照片。可见衣服上像被锥子刺穿般破了洞。社交媒体截图供图

A某公开的儿子羽绒服照片。可见衣服上像被锥子刺穿般破了洞。社交媒体截图供图

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“上初中的儿子为什么不能穿爸爸买的羽绒服”——社交媒体上发布的受害帖文

4日,社交媒体上,一篇题为“上初中的儿子为什么不能穿爸爸买的羽绒服”的帖子迅速传播。帖文中,受害学生家长详细写下了孩子所经历的事情。


发帖人A某近日在儿子平时穿的羽绒服上发现多个像被锥子刺穿一样的孔洞后,察觉到异常。他在追问原因的过程中得知,这些损坏疑似是同龄学生所为。


A某随即将情况告知班主任,教师表示将把被指为加害者的学生叫来核实事实关系。然而,之后的进展与A某的预想并不相同。


“受害学生说可以打孔”……难以断定为校园暴力

据A某称,教师表示,该学生作出“受害学生说可以把衣服弄出洞”的陈述,仅凭一方说法难以断定属于校园暴力。


对此,A某反驳称“没有理由让别人把新衣服弄出洞”,但据悉教师以“没有证据”为由,暂缓作出明确判断



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加害学生家长:“我家孩子不可能做出那种行为”

此后,A某要求至少作出道歉并赔偿损失,教师安排其与加害学生家长取得联系。然而,据称加害学生家长也表示“我家孩子不是会做出那种行为的孩子”,否认责任。尤其是,对方甚至称“明明是好几个人一起做的,为什么只有我们要负责”。


最终,几天后传来加害学生已道歉的消息,但A某主张称:“我问儿子对方是怎么道歉的,儿子说加害学生对他说的是‘虽然是你让我做的,但还是对不起’。教师看到这种情况后,仍联系我说对方已经道歉了。”


校园暴力应对体系仍停留在纠纷调解层面……有必要开展更积极调查

A某表示:“无论是学校还是这些半大不小的孩子,都让我厌烦至极。我甚至对自己感到愤怒,因为我原本还想和学校、加害者家长一直保持礼貌地解决问题。”他还称,“加害者那伙人在学校里至今仍若无其事。”最后,他呼吁称:“我儿子遭遇的校园暴力,以初中生的程度来看并不寻常,而是群体暴力。如果只有通过公开化,事情的严重性才能真正被人知道,那么无论什么方式、无论是谁,我都请求帮助。”


在网上,批评声持续不断,有网友表示:“事情都这样了,还怎么放心把孩子送去学校”“明明有确凿证据,却还在逃避责任。”也有观点指出,校园暴力应对体系至今仍停留在纠纷调解层面,呼吁有必要完善更积极的调查机制和判断标准。




校园暴力体感指标

被当作“玩笑”带过的暴力,
对某些人而言却是校园生活的伤痕

在全体学生中,2.5%回答称有过遭受校园暴力的经历。其中,小学生受害应答率最高,达到5.0%

受害应答率
2.5%
小学5.0%·初中2.1%·高中0.7%
加害应答率
1.1%
实施加害经历比例
目击应答率
6.1%
周边目击经历

年级越低,诉说受害经历的比例越高,这也反映出在成长发育阶段,更容易将冲突敏感地感知为暴力的倾向。

校园暴力类型占比

与肢体暴力相比,语言和情绪霸凌占比明显更高。

语言暴力
39.3%
集体排挤
15.6%
肢体暴力
15.4%
网络暴力
7.6%
性暴力
5.8%
胁迫·跟踪骚扰
5.5%
勒索财物
5.3%

语言暴力、集体排挤、网络暴力等情绪暴力合计超过60%。

何时、何地最常发生?

发生地点

校内 69.1%
依次为教室、走廊、操场、体育馆
校外 30.9%
游乐场·小巷·社交媒体·补习班周边

发生时间

课间 30.4%
午餐时间 21.2%
放学后 12.7%
上课时间 10.4%

加害行为的主要原因

玩笑·无特别原因 32.1%报复性 26.3%误会·冲突 13.4%

加害学生会说“只是闹着玩”,但对受害学生而言,这可能是摧毁日常生活的痛苦。暴力不是玩笑。

图形制作协助:ChatGPT
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