[心理健康盲区：大学⑨]Jeong Geunsik：“心理健康安全网”应从中小学延伸至大学
首尔市教育厅计划于2028年3月设立面向高危学生的“心灵康复学校”
兼顾治疗与学习，提供返校支持
"初中、高中毕业后，心理创伤也不会消失……有必要延伸至大学"
“教育厅会对小学、初中和高中阶段进行系统管理，但大学不属于教育厅的管辖范围。不过，学生升入大学后，青少年时期积累的情感创伤，以及学业和就业带来的心理压力，并不会随之消失。这正是我们必须打通基础教育与高等教育之间心理健康安全网的原因。”
首尔市教育监Jeong Geunsik在8日接受阿视亚经济采访时表示：“应加强基础教育与高等教育之间的衔接，并扩大教育厅能够提供支持的范围。”
学生心理健康问题，是Jeong教育监连任后最为重视的课题之一。他在今年1月出版的著作《Jeong Geunsik：教育监之路》中，也用相当篇幅阐述了学生自杀问题和首尔教育厅的心理健康政策。他写道，自己从就任教育监起，就要求所有与学生生命直接相关的事件都向他报告，并且“逐字逐句仔细阅读事件经过报告”。书中还记录了他前往一名已故学生家中探望其父母，却一句话也说不出来，只能握着他们的手离开的经历。
Jeong教育监表示，仅靠以往“选择性、针对个别危机的应对”并不够，必须建立一套完整体系，从提升所有学生心理健康的预防教育，到及早发现高风险群体、紧急应对危机学生，再到治疗和返校，环环相扣。首尔市教育厅今年正着手推进设立“心灵康复学校”，让高危学生能够兼顾治疗与学业。
Jeong教育监表示：“比起研究自杀的理由，更重要的是研究‘活下去的理由’。我们应该更多强调，生命为何值得活下去、为什么不能选择死亡。”
“如果说这个世界上有五种左右让人想死的因素，那么活下去的理由大约有五十种。这意味着活下去的理由要多得多。为孩子们创造这些理由，正是教育和社会应承担的职责。”
以下为问答实录。
—连任后，您将学生心理健康列为核心课题，第一项议题也是心灵康复学校。背后的考量是什么？
▲迄今为止，我们的教育只关注让学生进入学校接受“义务教育”。但我认为，现在应更进一步，拓展为更全面的“基础教育”。基础教育是指从幼儿教育、小学初中高中、大学到终身教育，为国民生活所必需的教育。我认为，学生心理健康管理也是基础教育的重要组成部分，因此将其列为首要课题。
基础教育的范围不应止步于基础教育阶段。随着社会快速变化，仅人工智能教育一项，基础教育与大学教育之间的衔接就变得越来越重要。心理健康也是如此。学生在小学、初中和高中时期面临的心理困扰，不会在毕业时就消失，但目前基础教育阶段归教育厅管理，大学则归教育部管理，体系彼此分立。学生心理健康并非单纯的咨询或福利项目，而是公立教育应当承担责任的基础教育领域。最重要的是，为了摆脱片面、事后应对的方式，推行从“普遍预防”到“集中治疗”的政策，我们决定建设心灵康复学校，将其作为心理健康安全网中提供集中治疗的重要环节。
—心灵康复学校将开展哪些工作？
▲对于严重抑郁或存在自残、自杀风险的学生，需要建立一套能让他们在接受治疗的同时继续学习的机制。心灵康复学校是一所白天走读型替代教育委托机构。学生保留原学校学籍，在这里接受最长三个月的集中治疗并继续学习。治疗结束后，学校还会协助学生安全地回到原来的课堂，并提供返校支持。如果学校的“Wee咨询室”负责初级咨询，地方“Wee中心”承担二级专业支持，那么心灵康复学校则会同时提供更集中的治疗和学习支持。医院以医疗治疗为主，而心灵康复学校则在开展心理治疗的同时，继续提供课程教育。关键是建立一张贯通预防、早期发现、咨询治疗、康复及返校各环节的安全网。学校计划建在德寿高中原址，正以2028年3月开学为目标进行筹备。
—有人指出，基础教育阶段的心理健康支持到了大学就会中断。
▲首尔教育厅通过预防、筛查支持和集中治疗组成的多层次体系，对学生心理健康进行管理。根据《首尔学生心理健康促进综合计划》，我们已建立相关机制，包括“每所学校配备一名专业咨询师、面向小学一年级至高中三年级所有年级开展不少于15课时的社会情感学习、运营Mind EASY测评和24小时呼叫中心及应急救援队、由11个教育支援厅与11家重点大学附属医院建立对接”等。然而，曾经接受这些支持的学生一进入大学，就脱离了教育厅的管理，这是令人遗憾的现实。基础教育阶段由国家和教育厅依据免费义务教育原则，依法并通过财政权限直接对学生的健康与安全负责。相比之下，大学生在法律上被归为成年人，管理方式依赖各大学自主决定，因此教育厅或国家难以直接介入，存在现实限制。但心理危机不会随着学段变化而中断。我们有必要加强基础教育与高等教育之间的衔接。
—应以什么方式实现衔接？
▲首先有必要探讨建立制度基础，在学生升入大学时，以本人同意为前提，安全地对接必要信息。我们需要建立大学咨询中心、地方心理健康机构和教育厅相互联通的机制。今年6月，政府跨部门发布了预防青少年自杀的十大政策。根据这些政策，由广域及基层地方自治团体和教育厅参与的综合协商会正在运作。今后，我们将通过与首尔市自杀预防中心等相关机构建立协商机制，讨论机构间的衔接与合作方案，确保心理健康支持从高中毕业后延续至大学生和青年阶段。此外，我们还将与政府所属机构及地方相关机构紧密合作，努力构建覆盖青少年、大学生和青年的心理健康安全网。从根本上说，我认为应朝着这样的方向努力：由小学、初中、高中、大学、地方自治团体和医疗机构在当地共同构建一张心理健康安全网。
—教师和家长应发挥什么作用？
▲作用非常重要。今年年初曾发生过一起令人惋惜的案例：学校发现学生发出的危险信号并告知家长，但家长没有接受这一提醒，最终错过了干预时机，导致了令人痛心的结果。教师是在学校持续关注孩子的人。如果教师在学校发现危险信号并告知家长，双方就应该共同应对。教师和家长必须彼此信任。教师、家长、同龄学生、社区和国家应共同树立尊重生命的意识。家庭和学校应成为守护孩子心灵的最近一道屏障。
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—有些案例显示，从初高中时期开始的心理困扰一直延续到了大学。您有什么话想对这些学生说？
▲希望大家不要总拿自己和别人比较。尤其是浏览智能手机或社交媒体时，可能会觉得别人都过得很好，只有自己落在后面。希望大家回顾一下自己成长了多少、学到了什么、已经能够做到什么。即使是现在这样的自己，我也是一个很不错的人。还有，遇到困难时不要独自硬撑，希望大家能够寻求帮助。社会也应该能够回应这种求助，伸出援手。我由衷希望，有一天令人痛心的事件经过报告不再出现在我的办公桌上。
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