“想教却没机会学”……46.2%教师缺乏企业家精神认知
韩国经济人协会与韩国教员团体总联合会调查全国1078名教师
完成培训后，认知度及推荐创业意愿大幅提升
调查显示，全国中小学及高中教师中，每2人就有1人不太了解企业家精神，并将相关教育机会不足列为最主要原因。有建议指出，面向教师开展的经济与企业家精神培训有助于提升其专业能力和创业指导意愿，亟须扩大培训规模。
韩国经济人协会（以下简称“韩经协”）企业家精神发展中心委托韩国教员团体总联合会，面向全国1078名中小学及高中教师开展“教师对经济与企业家精神教育的认知调查”，并于8日发布调查结果。
韩国经济人协会企业家精神发展中心委托韩国教员团体总联合会开展的全国1078名中小学教师“教师对经济及企业家精神教育的认知调查”结果，于8日公布。韩国经济人协会供图
View original image调查显示，46.2%的受访教师表示对企业家精神的概念“不太了解（38.4%）”或“完全不了解（7.8%）”，表示“非常了解”的仅占13.2%。在表示不了解的教师中，51.4%将“在学校缺乏接受相关教育的机会”列为首要原因。
教师的创业指导意愿也受到自身知识水平的显著影响。54.9%的受访教师表示愿意向学生推荐创业；但在没有推荐意愿的教师中，占14.1%，其首要原因是“教师自身不太了解创业，难以提供指导（55.9%）”。
另一方面，完成经济及企业家精神相关培训的教师，对相关概念的认知度为67.0%，是未完成培训者（42.1%）的1.6倍；其推荐创业的意愿也达到64.9%，较未完成培训者（45.9%）高出19.0个百分点，证明了培训的实际成效。
教师们指出，为适应未来社会变化，企业家精神培训应重点涵盖“人工智能等未来产业及职业世界的变化（53.7%）”和“在学校教育中的应用方案（48.4%）”；经济教育培训则应聚焦“金融、消费等日常生活经济教育（69.6%）”及“理解数字技术发展带来的产业与经济变化（58.2%）”。
大元国际中学教师Kang Hangyeore表示：“若要在学校教育现场扩大经济与企业家精神教育，就有必要增加培训机会，使承担教学工作的教师能够提升相关专业能力。”
韩经协研究总负责人兼企业家精神发展中心主任Jeong Cheol强调：“要让学生在学校真正学好经济和企业家精神，必须通过系统化培训作为支撑，使教师具备理解不断变化的产业环境、并将其融入课堂教学的能力。”
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