两项国际学术期刊研究分析青少年数字使用习惯
"比起使用时长，何时做了什么更重要"
过早使用社交媒体会导致成绩下降吗？长时间观看屏幕会对儿童发育造成负面影响吗？
发表在国际学术期刊上的两项研究，乍看之下似乎得出了相反的结论。一项研究报告称，越早开始使用社交媒体的学生，之后的标准化考试成绩越低；另一项研究则指出，屏幕使用时长与儿童及青少年的情绪和行为发展并无明显关联。不过，专家评价称，两项研究都传递了同一信息：比起使用了多少小时，在什么时间、进行了什么活动更为重要。
意大利米兰比可卡大学研究团队4日在国际学术期刊《Nature Human Behaviour》发表的研究中，分析了2023年至2024年间的社交媒体使用习惯，以及意大利北部28所学校5000余名学生的标准化考试成绩。
研究结果显示，在11至12岁（六年级）创建社交媒体账户的学生，与在14至15岁（九年级）之后才创建账户的学生相比，其八年级意大利语考试成绩低0.22个标准差，数学成绩低0.18个标准差。到十年级时，意大利语成绩仍相差0.22个标准差，数学成绩则相差0.27个标准差。研究团队说明，0.2个标准差约相当于6个月的学业成就差距。
不过，这仅反映了早创建账户的学生群体与晚创建账户的学生群体之间的平均差异，并未证明社交媒体会直接导致成绩下降的因果关系。研究团队认为，学生在做作业或睡前频繁查看智能手机的习惯，可能令其在学习时注意力分散。
“仅凭屏幕时长无法解释”
另一方面，英国伦敦帝国理工学院研究团队当天在国际学术期刊《美国医学会杂志网络开放》发表的研究中表示，对3786名儿童进行长期追踪的结果显示，屏幕使用时长与心理社会发展之间未发现明显关联。
研究团队说明，在校正家庭功能等环境因素后进行分析发现，大多数屏幕使用情况与5岁及10岁时的发展并无显著关联。15岁时，只有电子游戏使用量极高的情况下，发展困难评分较高；其他形式的屏幕使用则未发现一致关联。
因此，研究团队指出，现行仅以屏幕使用时长为标准的指引存在局限性。
专家：“关键不在于多久，而在于如何使用”
专家评价称，两项研究并不矛盾，而是揭示了不同层面的问题。
梨花女子大学传播媒体学部教授Kim Youngwook表示：“近期数字媒体研究关注的重点，已从‘使用了多久’的屏幕时长，转向‘如何经历和使用’的屏幕体验。即使同样是一小时，与朋友进行有意义沟通的体验，与无休止消费内容、反复进行社会比较的体验，也可能带来截然不同的心理结果。”
济州大学新闻宣传学系教授An Dohyeon称：“两项研究都没有测量青少年实际在社交媒体上做了什么。既有研究也显示，以学习为目的的使用反而具有积极效果，因此很难仅凭使用时长判断其影响。”
他接着表示：“此次意大利研究所揭示的，并非学生因学习较少而成绩下降，而是他们在学习期间因查看智能手机而可能中断了专注力。与减少总使用时长相比，在学习时间减少智能手机使用，可能是更有效的替代方案。”
An教授强调：“归根结底，两项研究共同说明的只有一点：关键不在于使用几小时，而在于何时做什么。”
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