“老师，我听不懂”……66%教师称学生词汇能力不足严重影响课堂理解

by Choi Seungwoo

Published 02 Aug.2026 10:50(KST)

Updated 03 Aug.2026 07:45(KST)

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98.5%教师：“词汇能力不足影响课堂理解”
学生：“社会和语文课生词最多”

调查显示，三分之二的小学和初中教师认为，学生词汇能力不足会严重影响其对课堂内容的理解。学生也表示，在社会和语文教材中接触到的生词最多。

韩联社2日援引韩国教育课程评价院公开的《探索学习者友好型词汇教与学支持方案及内容开发》报告称，在去年11月面向334名小学和初中教师开展的在线调查中，65.9%（220人）回答，学生词汇能力不足“对课堂理解影响很大”。

回答“有一定影响”的占32.6%（109人），“影响不大”的仅占1.5%（5人）。即98.5%的受访者认为，学生的词汇能力会影响学习。

首尔一所小学的学生使用数字设备上课。韩联社供图

调查还显示，教师向学生解释陌生词汇的方式也在发生变化。在可多选的调查中，96.4%的教师回答“将自己已知的含义按学生的理解水平进行说明”。其次是“与学生一起查阅网络韩语词典”，占57.2%；“利用博客、YouTube、卡片新闻等网络资料”，占27.8%。相比之下，回答会一起查阅纸质韩语词典的仅占1.2%，显示数字资料实际上已成为标准学习工具。

学生实际感到困难的科目也集中在社会和语文。研究团队针对2338名小学四年级至初中三年级学生进行调查后发现，学生认为生词最多的科目依次为社会（2.84分）、语文（2.81分）和科学（2.63分）。数学以1.82分位居最低。

不同学段之间也存在差异。调查显示，小学生认为社会课词汇最难，而初中生则最难理解语文课词汇。

研究团队表示：“社会、语文和科学等包含较多概念说明及长篇文本的科目，对词汇支持的需求较大。小学生在社会课、初中生在语文课中表现出尤为明显的困难，因此有必要按学段提供定制化支持。”