《育儿政策论坛》以婴幼儿课外补习为主题编写
符合发育阶段的经验、对话、游戏与探索很重要
建议关注孩子发出的负担信号
有关专家就婴幼儿过早超前学习对发育的影响发表了意见。他们共同强调，比起何时开始超前学习，更应关注“孩子是如何学习的”。
教育部28日表示，将出版以婴幼儿课外补习为主题的《育儿政策论坛》第88期（2026年夏季刊）。《育儿政策论坛》是育儿政策研究所出版的政策专业刊物，收录有关育儿政策热点的研究成果和政策动向等内容。
本期邀请了脑发育、认知科学、情绪·行为及幼儿教育领域专家，从多角度审视早期超前学习对婴幼儿发育和学习的影响与局限。尤其针对监护人在教育子女过程中实际面临的疑问，例如“是否越早开始越好”“学得越多是否就会学得更好”，提供科学和学术信息。
此前，教育部于今年5月为提供有关婴幼儿课外补习的可靠信息、改善社会认知，与育儿政策研究所及专业学会签署了业务合作协议。
专家们在论坛上共同强调，应先关注“孩子是如何学习的”，而非“几岁开始学习”。相关内容旨在帮助监护人不受夸大宣传或无端焦虑影响，综合考察孩子的发育状况、兴趣、情绪信号及学习方式，从而选择正确的教育方式。
韩国儿科青少年科学会（Yang Donghwa）说明，大脑对经验敏感并不意味着有必要提早进行学科学习，稳定的人际关系以及符合发育阶段的游戏、睡眠、身体活动和对话等经验才更为重要。
韩国婴幼儿儿童精神健康学会（Park Seongok）提出，早期学习和成绩压力可能与情绪及行为困难有关，因此应关注孩子发出的负担信号，如疲劳、烦躁、睡眠问题及对游戏兴趣下降等。
韩国认知科学会（Yu Jegwang）说明，学习效果可能取决于经验的多样性和学习方式，而非学习量；比起反复练习标准答案，通过对话、游戏和探索进行学习更为重要。
建构主义幼儿教育学会（Park Geonryeong）说明，游戏与学习并非相互对立，当教师为孩子主导的游戏提供适当支持时，能够培养自我调节、合作及解决问题能力等学习基础能力。
教育部将把论坛刊登在育儿政策研究所官网，并向相关政府部门、国会及研究机构等共3255处单位发放。教育部还计划将主要内容制作成卡片新闻、短视频、问答资料等日常易于接触的内容，以扩大传播。
教育部长Choi Gyojin表示：“婴幼儿教育中重要的并非让孩子比别人更早学习，而是营造让孩子能够充分玩耍、活动身体，并自主提问和学习的环境。”
他接着表示：“将持续提供基于科学依据的可靠信息，让监护人不受夸大信息或无端焦虑影响，并能够考虑婴幼儿时期学习的特点来选择教育方式。”
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