走进校园的Vibe Coding……学生主导的问题解决研究所诞生了
“1号教师开发者”的特别课堂
在授课与工作中运用 Vibe Coding
教师制作定制化课堂工具
学生则打造解决不便的网站
首尔市教育厅“1号教师开发者”、Jangpyeong中学教师 Lee Seungyeop于8日运用人工智能技术和Vibe Coding开展社团课程，解决校内问题。Kim Bogyeong记者
View original image“从现在起，大家都是研究员，我是研究所所长。我们要用Vibe Coding来解决在学校里感受到的不便。”
位于首尔东大门区的Jangpyeong中学教师Lee Seungyeop，正与二、三年级学生共同运营“心眼机器人社团”。他于8日开展了一堂利用人工智能解决校内问题的课程。作为首尔市教育厅培养的33名“首批教师开发者”之一，他利用Claude Code通过Vibe Coding制作了名为“Jangpyeong问题解决研究所”的网站。该网站旨在让学生自行解决日常生活中遇到的各类“痛点”，包括图书馆希望图书申请、校园设施不便申报、体育馆和操场使用申请、改善对阿里水的认知、电脑教室预约等。学生们各自选择一项想解决的课题，定义问题并逐步添加所需功能，以自己的方式设计网站。例如，为纠正学生对阿里水的误解，他们制作了判断题，并开发“阿里水AI聊天机器人”，以区分事实与误解。
Lee Seungyeop开发的Jangpyeong问题解决研究所网站本身，也展现出颇具新意的创意。首页右下角设有面向需要教师帮助学生的“Help Me”按钮，可发送简短的求助信息。此外，学生还可通过交通灯按钮标示自己的进度，例如“进展顺利（绿色）”或“有些迷茫（黄色）”，从而即时表达自身情况。Lee Seungyeop说明称：“实操课很难逐一进行贴身指导，因此加入了可在系统内监测学生情况的功能。”当天学生制作的部分成果计划经修改和完善后，供全校学生及教职员工使用。他表示：“Vibe Coding真正的力量在于，感到不便的人能够亲自创造解决方案。”
Vibe Coding课程是学生自由发挥创意的平台，但也设定了几项原则。首先，建议使用教育类人工智能，而非通用人工智能。Lee Seungyeop表示：“作为通用人工智能的ChatGPT仅限年满13周岁者使用，未满18周岁者还需要获得监护人同意。我们认为，让学生通过个人账户直接登录通用人工智能的方式并不妥当。”他接着说明：“教育类人工智能的自由度虽然略低，但教师可以统筹管理全体学生，也更有利于数据保护。不能只是把人工智能这一工具交到学生手中，而应由教师建立安全通道，让学生在其中加以使用。”此外，他还指导学生考虑个人信息、著作权等伦理问题，并培养不盲信人工智能回答、保持质疑和验证的态度。
担任首尔Gadong小学四年级班主任的Baek Ingyu，同样作为首批教师开发者，在课堂中积极运用人工智能和Vibe Coding。上个月18日的语文课上，他没有使用教科书，而是借助人工智能开展写作课。学生以4至5人为一组，围绕“我们班发生的事”进行接力写作，并根据文章制作网络漫画图像。在这一过程中，孩子们借助Baek Ingyu通过Vibe Coding开发的“思维连接提示词”网站，自然而然地学习了为生成理想图像，应如何向人工智能下达指令。在人工智能技术向各领域扩散的趋势下，这相当于让学生从小掌握提示词的写法。
Baek Ingyu表示：“在技术领域很难赶上专业开发者，但学习了Vibe Coding的教师可以亲自制作适合自己学生的工具，为课堂带来改变。”不过，他强调：“为了产出成果而思考并作出决定的过程，必须在学生自己的头脑中完成。教授思考方法比任何事情都重要。”
版权所有 © 阿视亚经济。未经许可不得转载，禁止用于AI训练及使用。
