莞岛小学“阅读与论述项目”广受欢迎……结合阅读与讨论
校长Lee Cheolho：“将与地区社会合作……致力于推进与书相伴的教育”
“老师，这棵树把自己的一切都给了那个男孩，为什么还说自己很幸福呢？感觉很像我爸爸妈妈，我心里有点难受。”
6日，莞岛小学的一间教室里，当指导教师合上谢尔·希尔弗斯坦绘本《爱心树》的最后一页时，教室各处随即传来孩子们认真提出的问题和阵阵感叹。学生们将书中人物关系与自己的家庭作比较，积极表达看法，围绕书本内容的交流在课堂上十分活跃。
超越单纯阅读的“分享思考”课堂
近期，莞岛小学正在开展的“阅读与论述项目”获得了学生、家长和地区社会的良好反响。该项目由指导教师与学生共同阅读绘本，并就内容自由分享想法的方式进行。
课堂教材使用了包括《爱心树》、安东尼·布朗的《猪先生去野餐》、权正生作家的《小狗便便》等多种绘本。尤其是在阅读《猪先生去野餐》后，学生们围绕家务劳动与家庭成员角色展开讨论，不仅仅停留在读书本身，而是开展了表达并延展思考的读后活动。
这种将阅读与讨论相结合的授课方式，也让家长满意度颇高。一位家长表示：“孩子平时话不多，也不太擅长自我表达，但参加项目后，回到家会主动聊起读过的书，表达能力明显提升了。”
地区社会也认为，习惯了智能手机和短视频的学生，正借此重新亲近书籍，并期待这一项目能够推广到本地区其他学校。
莞岛小学与Wandoai合作社“扎实协作体系”结出的成果
莞岛小学的阅读教育项目，建立在学校与地区社会经济组织合作的基础上。莞岛小学于上月17日与Wandoai合作社签署“关于开展托管班阅读教育的业务协议（谅解备忘录）”，并通过分工提升教育效率。
合作社方面计划配合全罗南道·光州综合教育监Kim Daejung所强调的“阅读教育”宗旨，指导学生培养自主思考和表达的能力。
目前正在进行的这一项目，被评价为谅解备忘录宗旨在公立教育课堂内成功落地的代表性示范案例。
在当时的签约仪式上，校长Lee Cheolho曾对孩子们在忙碌日常中逐渐远离书籍的现实表示惋惜，并强调“营造从小享受阅读的环境”，如今他对项目带来的积极变化也表现出很高期待。
Lee Cheolho校长表示：“一本绘本不仅为孩子们带来无限的‘思考素材’，也同时赋予他们尽情向世界‘表达自己想法的勇气’。今后也将继续结合多样图书与创意活动，为促进孩子们的情绪发展和提升读写能力，进一步充实并完善项目运营。”
在地区社会协作下，于公立教育课堂中启动的莞岛小学阅读与论述实践，正逐步成为提升学生读写能力与表达能力的切实替代方案。
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