初三数学基础学力未达标比例创“新高”……学力差距依旧存在
教育部公布2025年面向初三和高二的“学业成就评价结果”
面向初中三年级和高中二年级学生实施的学业成就评估显示，初三学生“数学”科目的成绩水平明显下滑。
23日，教育部和韩国教育课程评价院表示，根据《2025年国家层面学业成就评估》结果，属于基础学力未达标的“1水平”初三学生占比达到14.9%。这是自2017年国家层面学业成就评估转为抽样评估以来的最高值。
该评估每年实施，旨在系统分析学生学业成就水平现状及变化趋势。评估从初三和高二全体学生中抽取约3%作为样本，按国语、数学、英语各学科，将学业成就划分为4个等级进行诊断，即4水平（高）、3水平（中等）、2水平（低）、1水平（很低）。本次评估于去年9月实施，全国539所学校共有2.5992万名初高中学生参与。
教育部和评价院说明称，各学科成绩水平总体与上年相近，但初三数学科目出现了具有统计学意义的变化。初三学生数学1水平占比为14.9%，同比上升2.2个百分点。分析认为，这与这些学生处于小学高年级时期的2020年至2022年间发生的新冠疫情对学习缺失造成影响有关。
从性别来看，初三和高二学生在国语、英语两科中，女生的学业成就均显著高于男生。
初三达到3水平及以上的比例中，国语方面男生为56.7%，女生为72.9%；英语方面男生为56.2%，女生为65.1%。
高二达到3水平及以上的比例中，国语方面男生为48.1%，女生为58.0%；英语方面男生为68.3%，女生为77.5%。
地区间学力差距依然存在。大城市初三学生达到3水平及以上的比例，在国语、数学、英语等所有学科上均高于邑面地区。
以国语为例，大城市初三达到3水平及以上的比例高达67.0%，而邑面地区仅为57.0%。数学方面，大城市达到3水平及以上的比例为54.2%，而邑面地区为37.6%；英语则分别为65.2%和49.8%。在此前一次调查中，大城市与邑面地区之间在所有学科上也都出现过差距。
高中阶段无论是3水平还是1水平占比，在所有学科上均未显示出地区间具有统计学意义的差异。
在与学业成就评估同步开展的“学校生活幸福度”调查中，初三和高二学生的幸福度均较上年略有下降。
回答幸福度“高”的初三学生占比为57.4%，比一年前下降0.6个百分点；高二该比例为60.8%，下降1.6个百分点。在“课堂准备及参与度”调查中，初三回答“高”的比例为39.4%，较上年（41.7%）下降2.3个百分点，教育部称这是一项具有统计学意义的数据。
教育部和评价院计划对评估结果趋势、成就水平与情意领域之间的关系等进行深入分析，并用于完善教育政策。
尤其是，为提升学生对数学的自信心和兴趣，将支持以体验、探究为中心的课堂教学，以及学生参与型数学教育活动。此外，为防止学生学习缺失持续累积，还将加强课后和假期期间的小规模补充辅导以及1对1指导（导师辅导）等支持。
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